本文是一篇投資分析論文，筆者認(rèn)為人們進(jìn)行教育投資目的是為了實(shí)現(xiàn)人力資本的積累，這樣不僅可以拓展自己的知識(shí)面、能力水平，還可以不斷開(kāi)闊自身的眼界，從而不斷提升自己收入水平，使自己效應(yīng)達(dá)到最大化。由于城鄉(xiāng)教育資源分布存在差異，不同區(qū)域城鄉(xiāng)居民教育投資規(guī)模不同，因而不同地區(qū)城鄉(xiāng)居民收入具有一定差距。
1理論分析
1.1相關(guān)概念
1.1.1 人力資本與人力資本投資
關(guān)于人力資本概念，“人力資本之父”舒爾茨認(rèn)為，勞動(dòng)者自身的健康狀況、受教育程度以及掌握的技術(shù)技能都可以被稱為人力資本，而人力資本的積累主要是通過(guò)勞動(dòng)者在人生中的不斷接受教育而獲取知識(shí)與能力；貝克爾認(rèn)為只要可以通過(guò)提升勞動(dòng)者自身素質(zhì)，對(duì)勞動(dòng)者未來(lái)收入以及心理預(yù)期產(chǎn)生影響的行為，都是人力資本的范圍。教育投資、醫(yī)療保健以及勞動(dòng)力遷移都包含在人力資本的范圍內(nèi)；錢(qián)雪亞認(rèn)為人力資本就是勞動(dòng)者自身所擁有的知識(shí)、體力與能力。在此基礎(chǔ)上，人力資本就可以概括為體現(xiàn)在勞動(dòng)者身上的資本，如勞動(dòng)者自身的身體狀況、知識(shí)技能、文化技術(shù)水平等。其主要特點(diǎn)就是它與勞動(dòng)者自身相聯(lián)系，不隨著產(chǎn)品的轉(zhuǎn)移而轉(zhuǎn)移，也被稱作為“非物質(zhì)資本”。 人力資本投資的概念是由人力資本概念衍生而來(lái)，人力資本投資是指勞動(dòng)者在身體、知識(shí)、技能、能力上投入資金與時(shí)間，從而不斷提升自身勞動(dòng)生產(chǎn)率，進(jìn)而影響未來(lái)收入與心理預(yù)期的一種投資活動(dòng)。
1.1.2 城鄉(xiāng)收入差距
城鄉(xiāng)居民收入差距只是城鄉(xiāng)差距的一個(gè)方面，城鄉(xiāng)居民收入差距是指城鄉(xiāng)居民由于機(jī)會(huì)不平等、資源分配不均衡而最終導(dǎo)致收入在城鄉(xiāng)居民之間分配不平衡。具體表現(xiàn)為城鎮(zhèn)居民獲得的貨幣收入、享受的醫(yī)療衛(wèi)生水平、教育資源以及基礎(chǔ)設(shè)施水平都遠(yuǎn)高于農(nóng)村居民。因此，本文將我國(guó)城鄉(xiāng)居民收入差距定義為城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村居民在貨幣收入上的差距。
1.2相關(guān)理論
1.2.1人力資本理論
在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，勞動(dòng)者的貨幣收入主要取決于他們的生產(chǎn)效率，而人力資本投資是對(duì)勞動(dòng)者自身包括知識(shí)、能力與技能的提升，是一種可以不斷提升他們工作效率的資本，作用遠(yuǎn)大于物質(zhì)資本。國(guó)外學(xué)者對(duì)人力資本理論的研究要早于我國(guó)，其中舒爾茨、貝克爾和明瑟這三位學(xué)者對(duì)人力資本理論發(fā)展的貢獻(xiàn)不容忽視。
（1）舒爾茨人力資本理論
舒爾茨被稱為“人力資本之父”，他是首位將資本投資分為物質(zhì)資本投資與非物質(zhì)資本投資（人力資本投資）對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的影響，對(duì)人力資本理論的產(chǎn)生和發(fā)展做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。1960年，舒爾茨第一次系統(tǒng)闡述了人力資本理論，此后人力資本理論就成為了經(jīng)濟(jì)學(xué)新的分支。他認(rèn)為在影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展的諸多因素中，雖然土地、資本和自然資源會(huì)影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展，但人的因素至關(guān)重要，一個(gè)國(guó)家或者地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度快慢與否取決于勞動(dòng)力素質(zhì)高與低，而不是由該國(guó)家的自然資源稟賦或者資金多少來(lái)決定的。
舒爾茨認(rèn)為，人力資本是通過(guò)勞動(dòng)者后天投資形成的，勞動(dòng)者通過(guò)對(duì)自身的健康、教育以及能力投資而不斷提高勞動(dòng)能力。在人力資本積累過(guò)程中，投資是至關(guān)重要的?？梢詫⑷肆Y本投資的途徑劃分為以下幾種：對(duì)營(yíng)養(yǎng)與醫(yī)療保健的支出、對(duì)學(xué)校教育費(fèi)用的支出、對(duì)勞動(dòng)者及其家庭為適應(yīng)就業(yè)機(jī)會(huì)的改變而進(jìn)行的遷移支出等。這些對(duì)人力資本的投資會(huì)產(chǎn)生長(zhǎng)期影響，也即勞動(dòng)者素質(zhì)的提升將會(huì)推動(dòng)技術(shù)的革新，進(jìn)而對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與收入差距縮小作出貢獻(xiàn)。
（2）貝克爾人力資本理論
作為人力資本理論的奠定者之一，貝克爾開(kāi)辟了原來(lái)只有社會(huì)學(xué)家、心理學(xué)家研究的領(lǐng)域，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的觀點(diǎn)與方法去研究勞動(dòng)者本身知識(shí)與健康變化對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響，拓展了經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的范圍。在人力資本理論研究上，貝克爾比舒爾茨更加注重微觀領(lǐng)域的研究，從家庭和個(gè)人角度出發(fā)，探究人力資本投資是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要影響因素。一方面，貝克爾認(rèn)為人力資本存量逐漸提升以及勞動(dòng)力素質(zhì)不斷提高是戰(zhàn)后發(fā)達(dá)國(guó)家快速發(fā)展的根本原因。
2我國(guó)人力資本投資與城鄉(xiāng)收入差距的現(xiàn)狀分析
2.1 人力資本投資、城鄉(xiāng)收入差距指標(biāo)選擇
2.1.1人力資本投資指標(biāo)選取
本文基于前人的研究成果，將人力資本投資分解為對(duì)教育、健康以及勞動(dòng)力流動(dòng)的投資?？紤]到數(shù)據(jù)的可獲性，本文選取居民在教育文化娛樂(lè)消費(fèi)支出、醫(yī)療保健消費(fèi)支出和交通通信消費(fèi)支出衡量居民對(duì)教育、健康和勞動(dòng)力流動(dòng)投資水平，并通過(guò)以下兩個(gè)式子計(jì)算城鄉(xiāng)人力資本投資差距，具體見(jiàn)下式：
城鄉(xiāng)人力資本投資絕對(duì)差距=城鎮(zhèn)居民人力資本投資-農(nóng)村居民人力資本投資  （2-1）
城鄉(xiāng)人力資本投資相對(duì)差距=城鎮(zhèn)居民人力資本投資/農(nóng)村居民人力資本投資  （2-2）
2.1.2城鄉(xiāng)收入差距指標(biāo)選取
收入差距是衡量一個(gè)國(guó)家收入分配是否公平的一個(gè)重要指標(biāo)。由于人均可支配收入可以有效體現(xiàn)居民收入水平，因此，本文選取人均可支配收入衡量城鄉(xiāng)居民收入水平，并且通過(guò)以下兩個(gè)式子計(jì)算城鄉(xiāng)收入差距，具體見(jiàn)下式：
城鄉(xiāng)收入絕對(duì)差距= 城鎮(zhèn)居民人均可支配收入-農(nóng)村居民人均收入  （2-3）
城鄉(xiāng)收入相對(duì)差距=城鎮(zhèn)居民人均可支配收入/農(nóng)村居民人均收入   （2-4）
2.2 我國(guó)人力資本投資的現(xiàn)狀分析
本節(jié)將分別探討我國(guó)城鄉(xiāng)人力資本投資在三個(gè)維度上的發(fā)展現(xiàn)狀及差異，同時(shí)考慮到我國(guó)各地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平、要素稟賦不同等因素，地區(qū)間人力資本投資規(guī)模也存在著差異，為此進(jìn)一步將我國(guó)劃分為東、中、西以及東北四個(gè)地區(qū)分析其人力資本投資規(guī)模發(fā)展現(xiàn)狀。
2.2.1全國(guó)人力資本投資
根據(jù)表2-1，首先，與2007年的人力資本投資水平相比，截至2020年我國(guó)城鎮(zhèn)、農(nóng)村的人力資本投資水平均有大幅度提升，并且這種提升在交通、教育以及醫(yī)療三個(gè)維度上均有呈現(xiàn)。
首先，就教育支出增長(zhǎng)而言，一是教育體制的改革直接造成教育支出的增加。1993年，國(guó)家為了實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平、提高國(guó)民素質(zhì)，推行了九年制義務(wù)教育政策。但與此同時(shí)也推行了教育產(chǎn)業(yè)化，造成了教育成為消費(fèi)市場(chǎng)中的賣方市場(chǎng)，父母在孩子成長(zhǎng)的道路上不得不承擔(dān)更高的教育支出。二是隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，居民收入的快速增長(zhǎng)是城鄉(xiāng)居民教育支出增長(zhǎng)的直接原因。有著更高貨幣收入的家庭才會(huì)支付更高的教育費(fèi)用。三是教育的回報(bào)預(yù)期是居民教育支出快速增長(zhǎng)重要原因。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)加劇，加上重視教育觀念深入人心，人們對(duì)接受教育的愿望更加迫切。
其次，在醫(yī)療支出增長(zhǎng)方面，一是居民可支配收入的快速提升帶來(lái)的支付能力的增長(zhǎng)，進(jìn)而會(huì)加大對(duì)醫(yī)療保健的支出。二是隨著人們的生活水平的提高、受教育程度的增加會(huì)引發(fā)居民生活觀念的進(jìn)步，伴隨著人們對(duì)身體健康關(guān)注度的上升，也會(huì)增加對(duì)健康的支出。三是我國(guó)人口老齡化日益加劇，會(huì)逐漸增加對(duì)醫(yī)療健康的需求。
3人力資本投資對(duì)城鄉(xiāng)收入差距影響的實(shí)證分析 ................. 42
3.1模型構(gòu)建 ......................... 42
3.1.1基準(zhǔn)回歸 .......................... 42
3.1.2變量說(shuō)明 ....................... 43
4政策建議 ........................ 58
4.1加大教育投資，增強(qiáng)農(nóng)村居民教育投資主動(dòng)性 ................. 58
4.2鼓勵(lì)農(nóng)村居民合理健康投資,提升農(nóng)村地區(qū)整體醫(yī)療衛(wèi)生水平 .... 59
3人力資本投資對(duì)城鄉(xiāng)收入差距影響的實(shí)證分析
3.1模型構(gòu)建
3.1.1基準(zhǔn)回歸
本文采用Hansen（1999）面板門(mén)檻模型實(shí)證分析人力資本投資與我國(guó)城鄉(xiāng)收入差距的關(guān)系。⑤門(mén)檻模型通過(guò)檢驗(yàn)城鄉(xiāng)人力資本投資相對(duì)差距與收入相對(duì)差距是否存在門(mén)檻效應(yīng)，以此判斷二者是否存在非線性關(guān)系，從而真實(shí)反應(yīng)城鄉(xiāng)人力資本投資差距與城鄉(xiāng)收入差距的關(guān)系。另外，門(mén)檻模型基于樣本數(shù)據(jù)自身特征求解門(mén)檻值，排除了人為給定外生門(mén)檻值的干擾，優(yōu)于一般非線性模型。
本文主要從城鄉(xiāng)健康人力資本、教育人力資本和勞動(dòng)力流動(dòng)人力資本相對(duì)差距三個(gè)維度來(lái)分析城鄉(xiāng)人力資本相對(duì)收入差距對(duì)城鄉(xiāng)居民收入相對(duì)差距的影響?？紤]到數(shù)據(jù)的可獲得性，本文將用城鄉(xiāng)居民人均消費(fèi)支出中的教育文化娛樂(lè)消費(fèi)支出之比、醫(yī)療保健消費(fèi)支出之比以及交通通信消費(fèi)支出之比分別表示城鄉(xiāng)居民人均教育投資相對(duì)差距、人均健康投資相對(duì)差距、人均勞動(dòng)力流動(dòng)投資相對(duì)差距。預(yù)期三個(gè)變量估計(jì)系數(shù)為正，即城鄉(xiāng)人力資本相對(duì)收入差距擴(kuò)大將使城鄉(xiāng)收入相對(duì)差距增大。 4政策建議
4.1加大教育投資，增強(qiáng)農(nóng)村居民教育投資主動(dòng)性
人們進(jìn)行教育投資目的是為了實(shí)現(xiàn)人力資本的積累，這樣不僅可以拓展自己的知識(shí)面、能力水平，還可以不斷開(kāi)闊自身的眼界，從而不斷提升自己收入水平，使自己效應(yīng)達(dá)到最大化。由于城鄉(xiāng)教育資源分布存在差異，不同區(qū)域城鄉(xiāng)居民教育投資規(guī)模不同，因而不同地區(qū)城鄉(xiāng)居民收入具有一定差距。為了縮小城鄉(xiāng)居民之間的收入差距，對(duì)策建議包括以下兩點(diǎn)：
（1）增強(qiáng)農(nóng)村居民教育投資的主動(dòng)性。盡管近年來(lái)，我國(guó)居民逐漸意識(shí)到教育對(duì)收入的影響，在教育投資絕對(duì)數(shù)量上呈現(xiàn)上升趨勢(shì)，但城鄉(xiāng)之間的教育投資仍然存在著巨大差距，特別是在初等、中等教育階段，因此增強(qiáng)農(nóng)村居民教育投資的主動(dòng)型至關(guān)重要。一些農(nóng)村居民認(rèn)為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)并不需要什么技術(shù)含量，也有一部分農(nóng)村居民為了早日減輕家庭負(fù)擔(dān)而選擇較早輟學(xué)打工，這就造成了農(nóng)村居民在教育方面的人力資本投資不足，進(jìn)而阻礙了農(nóng)村居民收入的提高。因此，加強(qiáng)農(nóng)村居民的教育意識(shí)，加大對(duì)農(nóng)村居民的教育投資，既可以幫助農(nóng)村居民學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)技術(shù)，更好的經(jīng)營(yíng)農(nóng)業(yè)，也有助于他們對(duì)子女的教育投資，進(jìn)而提升農(nóng)村居民的整體教育水平。隨著教育投資的增加，城鄉(xiāng)居民收入差距會(huì)隨之減少。
（2）加大農(nóng)村地區(qū)教育經(jīng)費(fèi)的投入。一是,加大對(duì)農(nóng)村教育的資金支持。各級(jí)政府要不斷提高教育經(jīng)費(fèi)在財(cái)政開(kāi)支中的比重，并建立專門(mén)的基金，用于幫助貧困家庭的孩子上學(xué)、新建或擴(kuò)建學(xué)校。但是，對(duì)于有意不讓孩子參加九年義務(wù)教育的家庭，政府也應(yīng)該采取相應(yīng)的對(duì)策。二是,提高農(nóng)村教師待遇。一部分師范畢業(yè)生他們更愿意留在城市，是因?yàn)樗麄冊(cè)诔鞘胁粌H可以獲得較高的薪水，而且還能享受更好的福利。所以，想要吸引更多優(yōu)秀的教師去農(nóng)村工作，就要不斷提升他們薪資待遇及改善工作環(huán)境。同時(shí)，政府也應(yīng)該鼓勵(lì)教師到鄉(xiāng)村支教，這樣才能更好地促進(jìn)城鄉(xiāng)老師的交流和學(xué)習(xí)。三是,拓寬農(nóng)村教育籌資渠道；當(dāng)前，我國(guó)農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)的來(lái)源是中央政府和地方政府，政府不僅要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村教育事業(yè)的支持，也應(yīng)引導(dǎo)社會(huì)各方面加大對(duì)教育的投入。
參考文獻(xiàn)（略）