本文是一篇領(lǐng)導(dǎo)力與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)論文，筆者通過個案研究技工學(xué)校校長成功領(lǐng)導(dǎo)模型構(gòu)建技工學(xué)校“五維”校長領(lǐng)導(dǎo)力模型。以期豐富學(xué)術(shù)界對技工學(xué)校校長領(lǐng)導(dǎo)力模型的研究，嘗試構(gòu)建成功的技工學(xué)校校長領(lǐng)導(dǎo)力模型，為技工學(xué)?；蚱渌愋偷男ｉL任命提供考核維度，為校長的培訓(xùn)明確方向與確定內(nèi)容框架。
第一章 緒論
一、研究背景
技工學(xué)校簡稱為“技校”，以培養(yǎng)中級技術(shù)人員為核心。就學(xué)校分類上來講，可以將中等職業(yè)學(xué)校劃分為職業(yè)中專、成人中專、普通中專以及技工學(xué)校四種。按照《職業(yè)教育法》的各項(xiàng)規(guī)定以及國務(wù)院提出的“三定”方案，技工學(xué)校（技師學(xué)院）歸人社部門管理，職業(yè)高中、普通中專和成人中專歸教育部門管理。
毛澤東同志在1950年12月在哈爾濱車輛廠進(jìn)行視察時，表示：“工廠通過技工學(xué)校養(yǎng)育技術(shù)人才無疑是一個好方法。”周恩來總理在1951年年中對大連鐵路工廠進(jìn)行視察時，對青年技術(shù)學(xué)校進(jìn)行了參觀，對其工廠辦績效的方法也表示肯定。自1953年之后社會主義建設(shè)日漸新盛，為了更好的為“一五”計劃培養(yǎng)更多的重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)需要的技術(shù)人員，我國把建設(shè)技工學(xué)校融入國家計劃之內(nèi)，進(jìn)行了各項(xiàng)措施對技工學(xué)校的發(fā)展進(jìn)行促進(jìn)，表明可以通過勞動部主管利用行業(yè)以及企業(yè)辦校的方式展開，并提出表明《技工學(xué)校暫行辦法》等規(guī)章，大力促進(jìn)技工學(xué)校發(fā)展。在建國十周年時，我國有技工學(xué)校就740多所，學(xué)生有28萬余人，輸出了一批優(yōu)秀的技術(shù)工人，對社會主義的建設(shè)有所促進(jìn)，這也為技工學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
技工學(xué)校在改革開放之后持續(xù)健康的在發(fā)展。首先是對其辦學(xué)進(jìn)行了規(guī)范。技工學(xué)校恢復(fù)辦學(xué)是在20世紀(jì)80年代初。國家教委以及勞動人事部在1986年的11月宣告表明《技工學(xué)校工作條例》，將技工教育學(xué)校的性質(zhì)以及功能進(jìn)行明確，促進(jìn)技工學(xué)校更加規(guī)范化建設(shè)。再者，將其體系進(jìn)行完善。高級技工學(xué)校的出現(xiàn)是在20世紀(jì)90年代初期，讓高級技工校企合作培養(yǎng)計劃得以實(shí)現(xiàn)。在21世紀(jì)之后，技師學(xué)院也登上歷史舞臺，使得技工院校培養(yǎng)人才層次更高。第三，進(jìn)入高速發(fā)展時期，全國人才工作會議在2003年召開后，技工院校為了進(jìn)一步貼合高技能人才隊(duì)伍建設(shè)以及就業(yè)工作面臨的新環(huán)境，將其培養(yǎng)規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大、將其培養(yǎng)層次進(jìn)行拔高。第四，以高質(zhì)量進(jìn)行發(fā)展。

領(lǐng)導(dǎo)力與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)論文怎么寫

...........................
二、研究目的
技工學(xué)校是教育領(lǐng)域里面與企業(yè)、行業(yè)聯(lián)系最為緊密的學(xué)校。教育的高質(zhì)量發(fā)展目標(biāo)對技工學(xué)校的高質(zhì)量發(fā)展指明了方向，技工教育要“校企協(xié)同，合作育人”必定就要依托當(dāng)?shù)仄髽I(yè)、當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)的發(fā)展進(jìn)行專業(yè)布局，開展產(chǎn)教融合教學(xué)模式改革。由于各地域的產(chǎn)業(yè)布局不一、企業(yè)發(fā)展規(guī)模體量不一、經(jīng)營特征各異，新時代的變革環(huán)境對技工學(xué)校的教學(xué)管理模式、學(xué)校管理模式提出了新的要求、新的挑戰(zhàn)。
技工教育如何高質(zhì)量發(fā)展，為黨、為國培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才，與學(xué)校的高質(zhì)量發(fā)展戰(zhàn)略關(guān)系密切。而技工學(xué)校的高質(zhì)量發(fā)展與技工學(xué)校校長的領(lǐng)導(dǎo)力息息相關(guān)。偉大的人民教育家陶行知曾表示：“一個學(xué)校的靈魂在于校長，要想對一個學(xué)校展開評價，首先要對他的校長展開評價”。校長作為教育的實(shí)踐者、管理者以及傳播者，對學(xué)校教育發(fā)展起到關(guān)鍵以及核心作用，具備牽一發(fā)而動全身的功效。一流的學(xué)校，需要一流的教師，更需要一流教育管理者、和一流的校長。從目前校長的任命形式來看，技工學(xué)校校長的任命來源主要有人社系統(tǒng)委任和技工學(xué)校管理隊(duì)伍中晉升兩種渠道，在人社系統(tǒng)里面也鮮有系統(tǒng)的技工學(xué)校校長研修班。如何培養(yǎng)一流的技工學(xué)校校長？如何構(gòu)建成功技工學(xué)校的校長領(lǐng)導(dǎo)力模型？本研究將以D技工學(xué)校H校長為研究對象進(jìn)行研究、分析、總結(jié)。
................................
第二章  研究設(shè)計
一、研究思路
此次研究思路的架構(gòu)為：發(fā)現(xiàn)問題—確定研究方法—解決研究問題—反思和總結(jié)研究問題。
發(fā)現(xiàn)問題。本文的研究背景主要是根據(jù)技工教育發(fā)展需求、國家政策的支持、現(xiàn)有研究薄弱這三點(diǎn)來進(jìn)行的。提出問題：技工學(xué)校處于新的變革環(huán)境下需要怎樣的校長領(lǐng)導(dǎo)力？成功的技工學(xué)校校長的領(lǐng)導(dǎo)力具體表現(xiàn)在哪些方面？進(jìn)而明確本研究的研究目的與研究意義，再通過查閱分析國內(nèi)外校長領(lǐng)導(dǎo)力方面的研究數(shù)據(jù)，將目前已經(jīng)存在的校長領(lǐng)導(dǎo)力、校長領(lǐng)導(dǎo)力中國化、中國校長專業(yè)化等研究成果作為本研究的研究理論依據(jù)。
確定研究方法。根據(jù)提出的研究問題，研讀已有的研究，以D技工學(xué)校H校長為研究范例，并以此來建立出技工學(xué)校校長領(lǐng)導(dǎo)力模型的概念，制定出研究設(shè)計，提出研究的思路和方法，通過訪談收集和記錄數(shù)據(jù)，整理和分析調(diào)查過程。
解決研究問題。通過文獻(xiàn)研究和訪談法整理出來的資料進(jìn)行分析和介紹，D技工學(xué)校H校長有機(jī)融合PDCA質(zhì)量管理辦法構(gòu)建學(xué)校管理領(lǐng)導(dǎo)模式的過程、方法與管理效能以研究H校長的校長專業(yè)化能力、校長愿景領(lǐng)導(dǎo)力、校長執(zhí)行力、校長洞察力與校長糾偏力，遷移構(gòu)建PDCA質(zhì)量管理視覺下的成功的技工學(xué)校校長領(lǐng)導(dǎo)力模型——“五維”校長領(lǐng)導(dǎo)力模型，并對該校的校長領(lǐng)導(dǎo)效能進(jìn)行總結(jié)闡述。
反思總結(jié)研究問題。通過對技工學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢的研究解讀，調(diào)查闡述D技工學(xué)校H校長在新的變革機(jī)遇下如何通過成功的運(yùn)作實(shí)現(xiàn)學(xué)校的高質(zhì)量標(biāo)桿性發(fā)展，H校長具體推行哪些有效的舉措，探究分析有效領(lǐng)導(dǎo)背后校長領(lǐng)導(dǎo)力構(gòu)成要素，并分析各要素之間的內(nèi)在聯(lián)系，以期構(gòu)建一個能被其他技工學(xué)?；蚱渌愋蛯W(xué)校借鑒的成功技工學(xué)校發(fā)展模型。
............................
二、樣本選取
根據(jù)本課題所牽扯的問題、研究目標(biāo)、研究方法和本課題在實(shí)踐能操作性等層面的考慮，本探索從筆者的工作單位出發(fā)，探尋技工學(xué)校校長領(lǐng)導(dǎo)力的有效領(lǐng)導(dǎo)模型。本研究采用質(zhì)性研究方法，對于D技工學(xué)校H校長在任職期間領(lǐng)導(dǎo)效能實(shí)況進(jìn)行深入的個案研究。為了得到更精準(zhǔn)的訊息，分別對校長、不同部門負(fù)責(zé)人、教職工等進(jìn)行訪談。
選取D技工學(xué)校H校長的作為研究對象的緣由如下：其一，D技工學(xué)校是本省的一流技工學(xué)校。D技工學(xué)校辦校歷史悠久，創(chuàng)辦于20世紀(jì)60年代，復(fù)辦至今30余年，是省直屬的培養(yǎng)復(fù)合型高素質(zhì)技能人才的國家級重點(diǎn)技工院校。該校主要開設(shè)有信息技術(shù)、智能制造、汽車工程、電氣工程、現(xiàn)代服務(wù)等9大專業(yè)集群35個專業(yè)，其中計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、汽車工程技術(shù)運(yùn)用、機(jī)電一體化等4個專業(yè)群建成國家示范專業(yè)群，電子技術(shù)、工業(yè)設(shè)計、模具設(shè)計與制造、現(xiàn)代物流、計算機(jī)程序設(shè)計、新能源汽車、3D打印、工程監(jiān)理等8個專業(yè)建成省級重點(diǎn)專業(yè)。學(xué)?，F(xiàn)有教職工600余人，正高級職稱8人、副高級職稱171人。學(xué)校培養(yǎng)的技能人才中有1位獲全國五一勞動獎?wù)隆?位獲國務(wù)院政府特殊津貼、18位獲全國技術(shù)能手稱號、4位獲全國優(yōu)秀（模范）教師稱號、1位獲全國高技能人才培育突出貢獻(xiàn)獎。目前已建成國家高技能人才培養(yǎng)示范基地、國家級示范學(xué)校、全國技工院校師資培訓(xùn)基地、共青團(tuán)中央青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地等，是人社部職業(yè)訓(xùn)練院試點(diǎn)、省高水平技師學(xué)院建設(shè)單位等，兩次被省人民政府授予“突出貢獻(xiàn)集體記功”榮譽(yù)。其二，H校長是創(chuàng)造D技工學(xué)校十年輝煌成就的任職校長。名校背后一定有名校長，D技工學(xué)校最輝煌的辦校成就正是H校長任職期間所取得的成就（表2-1）。從成功的經(jīng)驗(yàn)中探尋正確道路與方法，將個案的領(lǐng)導(dǎo)智慧中構(gòu)建出成功的校長領(lǐng)導(dǎo)力模型，這也是筆者研究H校長的初衷。
............................
第三章 研究發(fā)現(xiàn):Y省D技工學(xué)校H校長個案分析 ......................... 22
一、D技工學(xué)校H校長職業(yè)經(jīng)歷及其領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格 ............................... 22
(一)D技工學(xué)校H校長的職業(yè)經(jīng)歷 ............................ 22
(二)D技工學(xué)校H校長的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格 ............................ 23
第四章 研究分析 ........................................... 32
一、D技工學(xué)校H校長高效能領(lǐng)導(dǎo)原因分析 .............................. 32
(一)H校長的專業(yè)化能力是高效能管理的核心 .............................. 33
(二)H校長的PDCA工作方法是高效能管理的關(guān)鍵點(diǎn) ................. 34
第五章 研究總結(jié)與研究展望 ................................. 44
一、研究總結(jié) .................................. 44
二、研究展望 ................................... 44
第四章  研究分析
一、D技工學(xué)校H校長高效能領(lǐng)導(dǎo)原因分析
H校長在D技工學(xué)校任職校長長達(dá)8年，以其獨(dú)特的管理模式為該校創(chuàng)造了輝煌的成就，在改革教學(xué)模式、完善管理制度、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、校園文化建設(shè)、學(xué)生就業(yè)、服務(wù)社會發(fā)展等方面的的建設(shè)成果成為全省技工學(xué)校的示范標(biāo)桿。

領(lǐng)導(dǎo)力與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)論文參考

H校長在D技工學(xué)校的示范性建設(shè)成果被南方日報、廣東職業(yè)技能報、職業(yè)雜志等媒體先后30余次報道，多次在全國培訓(xùn)班、研討會上交流示范建設(shè)和學(xué)校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)專題報告，并加大對外對口幫扶力度，示范效果明顯。從筆者的深度訪談結(jié)果分析來看，D技工學(xué)校能實(shí)現(xiàn)高速高質(zhì)量發(fā)展關(guān)鍵因素是在任校長成功的領(lǐng)導(dǎo)。一個既懂教育又懂管理的優(yōu)秀校長。正如蘇霍姆林斯基的校長觀的闡述，H校長是一個好教師、優(yōu)秀的組織者，卓越的教育者，他擁有扎實(shí)的教師功底、融合PDCA工作方法擅于組織管理學(xué)校，深諳教育的本質(zhì)擅于協(xié)調(diào)優(yōu)化配置資源。 
.............................
第五章  研究總結(jié)與研究展望
一、研究總結(jié)
蘇霍姆林斯基的校長觀明確提出：“一個好校長，其應(yīng)該先是一位好的組織者、好教育者、好教師”。校長的“好”體現(xiàn)在校長的領(lǐng)導(dǎo)效能中，校長的“好”由校長領(lǐng)導(dǎo)力來決定。學(xué)術(shù)界對校長領(lǐng)導(dǎo)力研究的角度眾多，筆者主要是做成功校長領(lǐng)導(dǎo)力模型研究，通過個案研究技工學(xué)校校長成功領(lǐng)導(dǎo)模型構(gòu)建技工學(xué)校“五維”校長領(lǐng)導(dǎo)力模型。以期豐富學(xué)術(shù)界對技工學(xué)校校長領(lǐng)導(dǎo)力模型的研究，嘗試構(gòu)建成功的技工學(xué)校校長領(lǐng)導(dǎo)力模型，為技工學(xué)?；蚱渌愋偷男ｉL任命提供考核維度，為校長的培訓(xùn)明確方向與確定內(nèi)容框架。
本研究發(fā)現(xiàn)：D技工學(xué)校在H校長積極領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校在短時期內(nèi)得以高速高質(zhì)量發(fā)展。他在學(xué)校管理過程中有其獨(dú)特的領(lǐng)導(dǎo)模式。主要體現(xiàn)在優(yōu)秀的校長專業(yè)化能力，借助PDCA高效工作方法構(gòu)建了適合學(xué)校管理與發(fā)展的“三橫十縱”、“九環(huán)管理”、“五個到位”良性閉環(huán)管理模式，促進(jìn)該校建成高速發(fā)展的良性領(lǐng)導(dǎo)生態(tài)。H校長的管理模式可構(gòu)建成“五維”校長領(lǐng)導(dǎo)力模型。“五維”校長領(lǐng)導(dǎo)力分別為校長專業(yè)化能力、校長愿景領(lǐng)導(dǎo)力、校長執(zhí)行力、校長洞察力與校長糾偏力。“五維”校長領(lǐng)導(dǎo)力以校長專業(yè)化能力為核心，以校長愿景領(lǐng)導(dǎo)力、校長執(zhí)行力、校長洞察力與校長糾偏力為外環(huán)領(lǐng)導(dǎo)力。外環(huán)領(lǐng)導(dǎo)力在校長專業(yè)化能力的核心驅(qū)動下發(fā)揮強(qiáng)效領(lǐng)導(dǎo)效能，形成強(qiáng)效閉環(huán)管理機(jī)制，構(gòu)建良好的學(xué)校發(fā)展生態(tài)。
對D技工學(xué)校H校長領(lǐng)導(dǎo)力的實(shí)證研究，是對其領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)與領(lǐng)導(dǎo)模式的整合與升華，有助于H校長進(jìn)一步反思其領(lǐng)導(dǎo)實(shí)踐，也有助于總結(jié)提煉技工學(xué)校校長領(lǐng)導(dǎo)力的成功實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，豐富校長領(lǐng)導(dǎo)力模型的研究成果。
參考文獻(xiàn)（略）