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本文是一篇創(chuàng)業(yè)管理論文，?本文通過對J公司創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略的形成和實施過程進行詳細闡述，總結提煉了J公司創(chuàng)業(yè)實踐中的經驗和教訓，其目的是為在非中資中小企業(yè)的生存和發(fā)展提供一些有益的

本文是一篇創(chuàng)業(yè)管理論文，?本文以餐飲業(yè)XY公司女性創(chuàng)業(yè)為案例，聚焦餐飲業(yè)女性創(chuàng)業(yè)者為調研對象，提煉對女性創(chuàng)業(yè)面臨管理問題及其對策進行系統(tǒng)研究，探究餐飲業(yè)的女性創(chuàng)業(yè)的管理問題

本文是一篇創(chuàng)業(yè)管理論文，筆者認為雙創(chuàng)非常受國家重視，商業(yè)銀行也積極響應號召，不斷加大對雙創(chuàng)企業(yè)的貸款規(guī)模，但是商業(yè)銀行普遍缺乏對雙創(chuàng)企業(yè)信貸風險管理的經驗。

本文是一篇創(chuàng)業(yè)管理論文，?本文通過對創(chuàng)業(yè)投資理論概念闡述開始，通過創(chuàng)業(yè)投資引導基金及其運營管理中設立子基金階段、投后階段及退出階段的理論研究。

本文是一篇創(chuàng)業(yè)管理論文，筆者認為隨著可持續(xù)發(fā)展問題的日益顯現(xiàn)，可持續(xù)創(chuàng)業(yè)的概念現(xiàn)今已獲得了實踐界和學術界各方的關注，無論是新創(chuàng)可持續(xù)型企業(yè)，還是老牌企業(yè)新的可持續(xù)發(fā)展業(yè)務

本文是一篇創(chuàng)業(yè)管理論文，?本文以內部創(chuàng)業(yè)者這一群體作為研究的主體，從企業(yè)的內部環(huán)境出發(fā)，集中探討了企業(yè)的內部環(huán)境與內部創(chuàng)業(yè)者企業(yè)家精神之間的關系，對于317份有效問卷進行了。

本文是一篇創(chuàng)業(yè)管理論文，?本文通過對C創(chuàng)業(yè)企業(yè)內外部管理的分析研究，著重探討了其內外部管理中的信任因素及信任因素對管理過程中產生的影響。

本文是一篇創(chuàng)業(yè)管理論文，?本文梳理了吉林省玉米供應鏈的創(chuàng)業(yè)導向、組織學習、制度環(huán)境與供應鏈績效的關系。運用了動態(tài)能力理論、制度變遷理論等相關理論，構建了吉林省玉米供應鏈的

本文是一篇創(chuàng)業(yè)管理論文，?本文立足于社會網絡視角，以2013-2018年創(chuàng)業(yè)板上市企業(yè)為研究對象，基于社會網絡理論與資源依賴理論，對連鎖董事網絡、研發(fā)投入與企業(yè)成長之間的關系。

本文是一篇創(chuàng)業(yè)管理論文，筆者認為高校是當前各國培養(yǎng)人才的核心場所，其在教學實踐過程中應積極響應國家政策，在向學生傳授專業(yè)知識的同時，更為重視對學生創(chuàng)新思維及創(chuàng)業(yè)能力等培養(yǎng)

本文是一篇創(chuàng)業(yè)管理論文，?本文在分析和梳理中國餐飲行業(yè)發(fā)展環(huán)境及互聯(lián)網發(fā)展潮流的基礎上，探究中式快餐企業(yè)創(chuàng)業(yè)的路徑方法、經營模式和管理要素創(chuàng)新，并依照創(chuàng)業(yè)研究力量的指導，

本文是一篇創(chuàng)業(yè)管理論文，?本文以DM公司的創(chuàng)業(yè)過程為案例研究對象，運用蒂蒙斯（Timmons）創(chuàng)業(yè)管理模型與創(chuàng)業(yè)機會識別與開發(fā)的過程分析理論模型等相關創(chuàng)業(yè)理論對DM公司的各階段的機會識

本文是一篇創(chuàng)業(yè)管理論文，筆者認為?創(chuàng)業(yè)團隊對于任何企業(yè)而言都是不可忽視的存在，是公司發(fā)展壯大的不竭力量源泉。在整個創(chuàng)業(yè)進程，團隊成員間不可避免地會出現(xiàn)這樣那樣的沖突和矛盾

本文是一篇創(chuàng)業(yè)管理論文，?本文通過對前人關于創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)文獻的梳理，結合江西省關于創(chuàng)業(yè)活動和創(chuàng)業(yè)行為的發(fā)展現(xiàn)狀，在遵循構建指標體系的全面性、科學性、可行性和簡潔性原則之后

本文是一篇創(chuàng)業(yè)管理論文，筆者認為創(chuàng)業(yè)教育是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的推手，社會創(chuàng)業(yè)教育對教育改革的價值取向作了進一步明確。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力和社會責任意識并重，甚至更為強調學